Matthew Connelly, Vice Dean für KI-Initiativen an der Columbia University, verfasst einen alarmierenden Meinungsbeitrag in der New York Times, in dem er anprangert, wie Unternehmen der künstlichen Intelligenz die Hochschulbildung übernehmen, mit der unwissentlichen Mitwirkung von Universitätsverwaltungen.
Aggressive Strategien der KI-Unternehmen: Connelly beschreibt ein Arsenal von Taktiken. Anthropic verlangt exorbitante Gebühren für Unternehmenskonten und bezahlt gleichzeitig „Campus-Botschafter“, um Claude zu bewerben, was Interessenkonflikte schafft, wenn diese Botschafter in studentischen Selbstverwaltungsgremien sitzen. OpenAI entwickelte einen ChatGPT-Texterkenner mit einer Genauigkeit von 99,9 %, weigerte sich jedoch, ihn Pädagogen zur Verfügung zu stellen, aus Angst, dass Wasserzeichen Nutzer zu Wettbewerbern treiben könnten. Während der Abschlussprüfungen bietet OpenAI Studierenden ChatGPT Plus kostenlos an, Google gewährt Premium-Zugang für das gesamte Jahr, und Perplexity veranstaltet Anmeldewettbewerbe auf den Campussen.
Symptomatischer Fall der Entgleisung: Ein Columbia-Student, Roy Lee, entwickelte ein KI-Tool, um bei Vorstellungsgesprächen zu betrügen. Weit davon entfernt, von der Branche sanktioniert zu werden, bewunderte Andreessen Horowitz seinen „mutigen Ansatz“ und sammelte 15 Millionen Dollar für sein Unternehmen Cluely, dessen Manifest die Absicht verkündet, „bei allem zu betrügen“.
Infrastrukturambitionen: OpenAI strebt an, dass seine Bots „Teil der Kerninfrastruktur der Hochschulbildung“ werden, von der Zulassung bis zur akademischen Beratung. Google lädt Studierende ein, ihre Vorlesungsaufzeichnungen in NotebookLM hochzuladen, eine Praxis, die Columbia ohne Genehmigung untersagt. Universitäten haben keinen Zugriff auf die Daten, die ihre Studierenden und Lehrkräfte in diese Systeme einspeisen.
Auswirkungen auf das Lernen: Untersuchungen zeigen, dass Studierende, die KI nutzen, weniger aufmerksam lesen, mit weniger Präzision und Originalität schreiben und sich nicht bewusst sind, was sie dabei verlieren. Professoren berichten von einem deutlichen Rückgang der im Unterricht gestellten Fragen. Das zentrale Paradox: Die Fähigkeiten, die nötig sind, um das wahre Potenzial von KI zu nutzen — kritisches Lesen, analytisches Denken, argumentatives Schreiben — sind genau jene, die durch passive KI-Nutzung untergraben werden.
Aufruf zum Widerstand: Connelly schließt mit einer militärischen Metapher: Kriege können verloren werden, bevor sie erklärt werden, wenn Verteidiger strategisches Terrain kampflos aufgeben. Für Universitäten ist dieses Terrain die menschliche Intelligenz selbst. Er ruft Pädagogen dazu auf, die menschliche Intelligenz zu verteidigen und weiterzuentwickeln, anstatt sich von unausgewogenen Partnerschaften mit einer Branche verführen zu lassen, deren Interessen grundlegend von der Bildungsmission abweichen.